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  • Master Didactique du français : français langue étrangère et français langue maternelle
  • Master Professionnel, Sciences Humaines et Sociales, Mention : Sciences de l’éducation, Spécialité : Développement des compétences en formation d’adultes, Parcours : Ingénierie pédagogique en formation des adultes
  • Master Sciences humaines et sociales à finalité professionnelle, mention Sciences de l’éducation, spécialité Expert et consultant en éducation et formation
  • Master : Sciences du langage, Spécialité Recherche et Professionnel : Didactique du Français Langue Etrangère (DFLE)
  • Master Professionnel Arts, Lettres et Langues Mention : Sciences du langage Spécialité : Français, langue étrangère
  • Κοινό Ελληνογαλλικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών « Γλωσσική Αφύπνιση »
  • Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών του Τμήματος Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του ΑΠΘ
  • Διαγωνισμός ΑΣΕΠ
  • Dictée des Amériques 2009
  • Concours de la Francophonie - Grèce 2009
  • Journée de Formation en Didactique du Fle
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  • Ημερίδα επιμόρφωσης στις 14 Φεβρουαρίου 2009 στην Καβάλα
  • Ημερίδα επιμόρφωσης στις 29 Νοεμβρίου 2008 στη Θεσσαλονίκη
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  • Noël - Vive le vent
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  • Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη διδασκαλία / εκμάθηση της Γαλλικής Γλώσσας
  • Comment envisager l’introduction de la seconde langue étrangère au primaire ?
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  • Κατάλογος εγκεκριμένων διδακτικών σειρών Γαλλικής Γλώσσας για το Λύκειο 2007-2008
  • Κατάλογος εγκεκριμένων διδακτικών σειρών Γαλλικής Γλώσσας για το Γυμνάσιο 2007-2008
  • IFA : Formation des professeurs de Fle
  • Πίνακες κατάταξης ΠΕ05 σχ. έτους 2007-2008
  • Diplôme National d’Arts Plastiques DNAP
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  • Rond-Point 1, 2, 3
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  • Προκήρυξη Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (Π.Μ.Σ.). του Τομέα Λογοτεχνίας ΑΠΘ
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  • Επιμορφωτική διημερίδα Π.Ι. στην Αθήνα 22-23/03/07
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  • Κατάλογος εγκεκριμένων διδακτικών σειρών Γαλλικής Γλώσσας για το Γυμνάσιο 2006-2007
  • Κατάλογος εγκεκριμένων διδακτικών σειρών Γαλλικής Γλώσσας για το Λύκειο
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  • Entrée à l’université - Sujets de 1985 à 2007
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  • Concours « Innovation pédagogique »
  • DELF-DALF : Grèce, Mai 2006
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  • Επιμορφωτική Διημερίδα
  • Πρόγραμμα Επιμόρφωσης
  • Χορήγηση Επάρκειας Προσόντων Διδασκαλίας Ξένης Γλώσσας
  • Déclaration de Vienne
  • Séminaire : Compétences, Objectifs, Activités langagières et Tâches
  • Κοινό Ελληνογαλλικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών
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          • Proposition de réponse à une activité de production (1)
          • Proposition de réponse à une activité de production (2)
          • Lectures conseillées
          • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 1ο
          • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 2ο
          • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 3ο
          • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 4ο
          • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 1ο
          • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 2ο
          • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 3ο
          • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 4ο
          • Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 1ο
          • Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 2ο
          • Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 3ο
          • Concours ΑΣΕΠ - 2004 - Ερώτημα 1ο
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          • Concours ΑΣΕΠ - 2004 - Ερώτημα 3ο
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          • Concours ΑΣΕΠ - 2008 - Ερώτημα 2ο
          • Concours ΑΣΕΠ - 2008 - Ερώτημα 3ο
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          • Didactique spécifique - Présentation de la matière
          • Comment exprimer les objectifs du cours ?
          • Comment décrire le déroulement du cours ?
          • Et au primaire ?
          • Décrire le public des apprenants
          • Méthode adoptée
          • Sélectionner les compétences à faire développer
          • Fixer des objectifs
          • Définir les étapes de travail
          • Quels documents pour la classe de Fle ?
          • Choisir un modèle ou une grille
          • Spécifier les moyens et les supports
          • Réponse complète sur la base de ces fiches
          • ΑΣΕΠ 2005 – Propositions de réponses aux sujets de l’épreuve de didactique spécifique
        • Épreuve de didactique générale et de psychopédagogie
          • Didactique générale et de psychopédagogie - Présentation de la matière
        • Anciens sujets
          • Annales ΑΣΕΠ-Asep
      • Examens du KPg | ΚΠγ
        • Tous les sujets du ΚΠγ de 2003 à nos jours !
        • Préparation
          • Activités pour KPG C1 Phase 2
          • Activités pour KPG C1 Phase 1
          • Se préparer au B1 du KPG avec les anciens examens du Palso Certificat
        • Corrigés
          • ΚΠγ - Niveau A, session de mai 2010 - propositions de réponses
          • ΚΠγ - Niveau B, session de mai 2011, épreuve 2 - propositions de réponses
          • ΚΠγ - Niveau C1, session de novembre 2010, épreuve 2, activité 1 - propositions de réponses
          • ΚΠγ - Niveau C1, session de novembre 2010, épreuve 2, activité 2 - propositions de réponses
      • Autres dispositifs de sélection/certification
        • L’Université de Genève et le Centre Européen pour l’Évaluation Linguistique
        • Anciens sujets du concours pour l’inscription au ΔΠΜΣ
      • Examens des Delf & Dalf
        • Activités pour la classe de Fle A1 - no 3
        • Activités pour la classe de Fle A2
        • Activités pour la classe de Fle A1
      • Examens du PALSO | LAAS
        • Exemples de réponses aux sujets de production écrite
        • Présentation commentée de l’épreuve de production écrite des examens PALSO-LAAS de mai 2010
        • Présentation commentée de l’épreuve de compréhension écrite des examens PALSO-LAAS de mai 2010
        • Présentation commentée de l’épreuve de compréhension orale des examens PALSO-LAAS de mai 2010
        • Cours tout prêts pour le niveau B1 !
        • Anciens examens Palso
        • Palso-ΚΠγ : bénie soit leur complémentarité !
    • Apprendre-enseigner le Fle
      • Méthodologie
        • 10 idées pour tout changer !
        • Monsieur Moodle, Docteur Honoris Causa en Grèce
        • Dans nos écoles, les apprenants s’aident-ils les uns les autres à apprendre ?
        • Faire apprendre vaut mieux qu’enseigner
        • Le bonheur de la classe
        • Apprendre en groupe
        • Νέο σχολείο, enfin !
        • L’élève professeur
        • Étonnez-moi !
        • Apprendre à reconnaître les signes d’une détresse psychologique chez l’apprenant
        • Δυσ-λεκ-τι-κός !
        • Se présenter dans la classe
        • Les gestes
        • Internet dans la classe de Fle ? Non !
        • Le soi
        • Les enfants « hyper-actifs »
        • Miroir, mon beau miroir !…
        • La dyslexie
        • Pygmalion à l’école
        • De la dyslexie et des difficultés d’apprentissage à l’école
        • Grand Jeu Sadique
        • Ne perdez jamais de vue l’objectif de votre leçon !
        • Prof
          • Films mettant profs et élèves en scène
          • Suis-je bon pédagogue ?
          • Δύσκολο το έργο του σύγχρονου εκπαιδευτή !
          • Les bons professeurs
          • Quel professeur êtes-vous ?
          • Double profil
          • Qu’attend-on d’un prof ?
          • Quel prof êtes-vous ?
          • Votre façon d’enseigner aide-t-elle vos élèves ?
          • À propos du bonheur d’être enseignant
        • Gestion de la classe
          • Yapaka !
          • Ambiance dans la classe et performances des élèves
          • La gestion des comportements inacceptables
          • Effet-école, effet-classe, effet-parents, effet-maître !
          • Une Faq à propos de la gestion de la classe
          • Agressivité et agression
          • L’autorité à l’école
          • Question de comportement dans la classe
          • Bravos ou haros ?
          • Une nouvelle Faq à propos de la gestion de la classe
          • Que faire quand un élève est agressif ?
          • Comment fallait-il affronter cette situation ?
        • Pédagogues - théories
          • Le triangle pédagogique de Jean Houssaye
          • L’école de Sudbury valley (Ontario)
          • Exemple de mise en oeuvre de la pédagogie du projet
          • Constructionnisme et tutorat
          • Théories évolutives de la propagation des idées
          • La pédagogie différenciée
          • La taxonomie cognitive de Bloom
          • Les théories de l’apprentissage
          • Un résumé du résumé
          • Ovide Decroly (1871-1932)
          • Maria Montessori (1870-1957)
          • Mémoire et apprentissage : ce qu’on ne sait pas toujours !
          • Les pédagogies en vogue
      • Didactique
        • Actionnel
          • La perspective actionnelle
          • De la méthodologie traditionnelle à l’approche co-actionnelle
          • Apprentissage, évaluation et outils d’assistance à la traduction
          • Identité numérique
          • Atelier des petits chefs !
          • Acrostiches de prénoms
          • Recettes provençales
          • Un menu typique
          • Honneur aux compétences transversales !
          • Pour un enseignement motivé et motivant des langues
          • Concours de la Francophonie 2013
          • Parlez-vous QR ?
          • Référentiel des compétences, niveau A2
          • Enseignement immersif des langues
          • Internet : Pistes
        • Tout prêt
          • Léo et Sophie vous font découvrir le français
          • Galette des Rois 2010
          • Babelweb
          • Activités toutes prêtes pour le Carnaval
          • Activités toutes prêtes pour Pâques
          • Activités toutes prêtes
          • Activités toutes prêtes pour Noël
          • Connaissez-vous la France ? (1)
          • Fruits et couleurs
          • Οι πρώτες μέρες στην τάξη… (3)
          • Οι πρώτες μέρες στην τάξη… (2)
          • Οι πρώτες μέρες στην τάξη… (1)
          • Διδακτική εμπειρία
          • Idée d’activité motivante et motivée
        • Théorie
          • Le modèle Speaking de Hymes
          • Le CECR en niveaux (C2)
          • Le CECR en niveaux (C1)
          • Le CECR en niveaux (B2)
          • Le CECR en niveaux (B1)
          • Le CECR en niveaux (A2)
          • Le CECR en niveaux (A1)
          • Pédagogie et didactique : même combat !
          • Une approche holistique de l’apprentissage des langues
          • CECR : Glossaire d’équivalences français-grec
          • Activites/exercices
          • Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο αναφοράς για τη γλώσσα : εκμάθηση, διδασκαλία, αξιολόγηση
          • Résumé pratique du CECR
          • Didactique versus pédagogie
          • La programmation neuro-linguistique
          • Le document authentique
          • La perspective actionnelle
        • Document
          • Netflix gratuit et en français !
          • Films français sous-titrés en français ?
          • Ce que disent les Parisiens…
          • Touche pas à mon document !
          • Quels périodiques acheter pour mieux préparer nos apprenants ?
        • Je prépare mon cours
          • Oser bachoter !
          • Identification et description d’un public d’apprenants
          • Concevoir son propre matériel didactique : la démarche à suivre
          • Conception d’un scénario pédagogique multimédia
          • Le rôle pédagogique du multimédia
          • Exemple de planification de cours
          • Tâches sans Internet, comment faire ?
          • Motiver l’apprenant par de simples contextes de la vie quotidienne
          • Comment préparer de petits matériels d’apprentissage
          • Ne rien préparer, ne rien corriger soi-même !
        • Vécus
          • Πέρυσι ήμουν ωρομίσθια στη Κάλυμνο…
        • Fou
          • Le français sur objectifs universitaires
          • Préparer une synthèse de documents
          • Techniques du résumé
        • Petits
          • Les prénoms de nos petits élèves dans la classe de français
          • Pour un apprentissage précoce des langues
          • À quel âge commencer ?
        • Communicatif
          • Documents distribués lors de la journée organisée par l’Apelf à Thessaloniki le 14 mai 2006
          • Ces fameux mots inconnus...
          • Du tristement scolaire… au communicatif !
          • La médiation en classe de Fle
          • Êtes-vous bien un adepte de l’approche communicative ?
          • Communication = motivation
        • Objectifs
          • Opérationnalisation des objectifs
          • Objectif réussite !
          • Quels objectifs au primaire ?
        • Orthoépie - prononciation
          • Phonétique et phonologie à la rescousse du prof
          • Propositions d’activités pour « faire parler » nos élèves
          • Le pot de confiture
          • Savoir faire durer les voyelles
          • Les voix d’Isabelle, de Coralie et d’Olivier
          • Les avatars de Voki
          • Les virelangues de TV5
          • Améliorer la prononciation de nos apprenants
          • Les accents des Français
          • L’élève doit-il comprendre ce qu’il chante ?
          • Amélioration de la prononciation
        • Modèles
          • Modèles de lettres/mails/…
          • Les cartes et les lettres envoyées « à l’occasion de… »
          • Demande d’infos sur stages de formation à l’animation
          • Demande d’informations pour entreprendre un DEA
          • Dizaines de modèles de lettres/mails dans un logiciel de bureau exceptionnel !
          • Demande d’informations pour continuer des études universitaires à l’étranger
          • Demande d’informations pour louer une chambre dans une cité universitaire
        • Grammaire
          • Aïe, aïe, le niveau d’orthographe !
          • A quoi sert la dictée ?
          • Pour une meilleure appropriation de la grammaire
          • Vers une réhabilitation de l’ancienne approche grammaticale en Fle ?
          • Et si la grammaire était indispensable ?
          • La grammaire : où, quand, comment et pourquoi ?
        • Manuels et Co
          • Les manuels de fle et le CECR
          • Les manuels au feu et le prof au milieu !
        • Ludique
          • Le jeu en classe de langue
          • La chasse aux œufs
          • Activités ludiques et communicatives
          • La musique en classe de Fle
          • Les jeux en classe de Fle
          • Mots cachés
          • Mots-croisés tout prêts !
          • Comment fabriquer 10 puzzles textuels en moins de 10 minutes ?
      • Évaluation
        • L’évaluation des élèves et la promotion des valeurs morales
        • La docimologie
        • Doit-on supprimer les notes à l’école ?
        • Présentation d’un nouvel instrument pour la notation des productions écrites aux examens de langues (ΚΠγ) organisés par le Ministère grec de l’éducation nationale et des cultes
        • Comment noter les performances des élèves en difficulté ?
        • Αξιολόγηση μαθητή (2)
        • Αξιολόγηση μαθητή (1)
        • Αυθεντική αξιολόγηση
        • Les premières mesures d’aptitudes psychiques
        • Enfin des tests d’un nouveau genre !
        • Des sujets hors sujet !
        • Petits trucs pour rendre ses évaluations encore plus efficaces
        • Quelques règles pour la confection d’un bon questionnaire à choix multiples
        • Quelles consignes reçoivent les examinateurs à l’oral du certificat Palso ?
        • L’art de construire un petit QCM
        • Une « évaluation continue » facile enfin permise, grâce aux ordinateurs !
        • Les indices de difficulté et de discrimination ne sont que … des indices !
      • Langue (rubrique provisoire)
        • La nouvelle orthographe s’impose !
        • Site d’information sur la nouvelle orthographe française
        • Lisez vos « classiques » !
        • Le verlan
        • Les normes de la correspondance électronique
        • Constructions syntaxiques utiles
        • Langage familier, argot et gros mots
      • Outils
        • Un professeur d’université découvre que la moitié de ses étudiants ont triché avec ChatGPT
        • Envie de dessiner ?
        • Capture d’écran et croquis
        • Pour un contact continu avec le FLE : l’extension Worldwide Radio
        • Prof cloué à la maison, devant ton écran ? Passe au « dual screen » !
        • Prof filmée à son insu !
        • Réseau social à vocation pédagogique
        • Sauvegarder et synchroniser ses données en 2 clics
        • Un diaporama efficace
        • Mieux visualiser les documents au format.pdf
        • Maîtrise des outils d’assistance à la publication
        • Comment reconnaître un bon logiciel ?
        • Moodle
          • Moodle : mes messages persos ont disparu !
        • Spip
          • Compléter l’action de noSpam sur Spip
    • Exprimer (plus) savamment
      • L’expression logique de la pensée
      • Débuts de phrase utiles
      • Les références bibliographiques
    • Penser l’avenir du Fle
      • Promotion de l’apprentissage plurilingue et de l’apprentissage du Fle
      • Surprise, Paris n’est pas la ville la plus francophone du monde !
      • Nouvelle place du français dans le Monde
      • Passionnée par le français !
      • Quel avenir francophone proposer à nos élèves ?
      • Γαλλικά άνευ πιάνου... un bijou !
      • Lady Gaga : « Mon français est merdique ! »
      • Le trilinguisme luxembourgeois à la rescousse
      • Francophonie
      • Matériels pour la promotion de l’apprentissage du français
      • Connaissez-vous la France ? (2)
      • Ας προσπαθήσουμε όλες μαζί…
      • Apprendre le français presque gratuitement ou perfectionner son français en gagnant de l’argent !
      • Perfectionner son français à l’étranger
      • Apprendre une langue en 6 mois sur Internet !
    • Formation
      • Perfectionnement en psychopédagogie
      • Perfectionnement en didactique du Fle
      • Perfectionnement linguistique aux niveaux C1 et C2
    • Dans l’actualité
      • Pourquoi autoriser le mélange des langues à l’école ?
      • États-Unis : quelle est la place de la francophonie ?
      • On vous explique les grandes lignes de la « pédagogie par la nature »
    • Expertise
      • Survol d’un examen du TFLF (Université de Liège)
      • Qui peut et n’empêche, pèche !
      • Examens de français Palso : excellents !
      • Évaluation des épreuves du Delf A4 (mai 1997)
• Vécus
  • Vécus
  • Évaluer oui, mais pour éduquer !
• Méthodo
  • Astuces pour un questionnaire à choix multiples plus efficace
• Ingénierie
  • Ingénierie
  • Comment créer plus d’un index ?
  • Composition et ponctuation sur Word
• Examens et concours
  • Examens PALSO
    • 1 Introduction
    • 2 Précisions théoriques liminaires
    • 3 Les objectifs de l’évaluation
    • 4 La mise en oeuvre de l’évaluation
    • 4.2.2 Épreuve écrite (première partie)
    • 4.2.3 Épreuve écrite (deuxième partie)
    • 4.2.4 Épreuve orale (première partie)
    • 4.2.5 Épreuve orale (deuxième partie)
    • 4.3 Premier bilan
    • 5 L’analyse des résultats de l’évaluation
    • 6 Conclusions
    • 7 Bibliographie
• Univers Fle
• Cours particuliers
  • Cours particulier

Sites Web

• 7sur7
• ALFAVITA
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• Au vrai chic sonore
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