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Repères
Ce dossier rassemble toutes les publications taguées avec Perspective actionnelle.
Publications · 41
L’Intelligence Artificielle sur les plateformes d’apprentissage : quelles solutions à moindre coût pour les enseignants de FLE ?
18 juillet 2025
« Pourquoi payer l’IA alors que tes élèves/étudiants peuvent déjà l’utiliser… gratuitement ? »
Le piège du matériel tout fait : et si on redonnait du sens à nos cours de FLE ?
12 juin 2025
« Fini le prêt-à-enseigner : place à l’intelligence pédagogique »
Des usages concrets de l’IA en cours de FLE au primaire
23 mai 2025
Et si l’IA nous aidait… à mieux faire s’exprimer nos élèves ?
Le FLE en temps de crise : enseignons pour vivre, pas pour certifier
20 mai 2025
Le FLE peut plus. Osons !
Savoir demander son chemin, c’est bien. Savoir où on va, c’est mieux !
17 mai 2025
Le cours de FLE : et si c’était là que tout commençait vraiment ?
« Nos » Alceste : un projet, une œuvre, un concours
11 mai 2025
« Un vrai projet porté par les élèves »
Et si les loups enseignaient le français ? Petite leçon de pédagogie sauvage
8 mai 2025
« Et si nos meilleures leçons de pédagogie venaient… des loups ? »
« Actionnaliser » les cours de FLE, enfin !
5 mai 2025
« Et si nos cours de FLE permettaient enfin aux élèves d’agir vraiment en langue étrangère ? »
L’actionnel en pratique : décryptage des notions clés à travers une tâche de niveau A1
3 mai 2025
« Descripteurs, indicateurs, compétences générales, stratégies... Les mots-clés de l’actionnel au niveau A1 »
Survivre en français ! Un bon exemple d’approche actionnelle
13 février 2025
Comment rendre une simple activité de classement captivante en FLE ? En la transformant en défi où seul le français assure la survie.
L’évaluation des élèves et la promotion des valeurs morales
1er mai 2023
L’évaluation scolaire peut aussi transmettre des valeurs morales essentielles, bien au-delà des notes académiques.
Monsieur Moodle, Docteur Honoris Causa en Grèce
10 octobre 2022
Ce 16 septembre 2022, Martin Dougiamas, créateur (et PDG) de la plateforme et de l’écosystème Moodle, a reçu un doctorat honorifique du Département des systèmes numériques de la Faculté des (…)
Apprentissage, évaluation et outils d’assistance à la traduction
2 octobre 2022
Il est si dommage que l’usage des outils d’assistance à la traduction (TAO) ne soit généralement pas autorisé durant les examens à l’université, les concours de recrutement ou, plus près de nous, (…)
Une façon plus moderne d’apprendre une langue étrangère
15 novembre 2019
Le filtre magique pour un bon prof ? L’innovation, la volonté et l’adaptation aux nouveaux besoins de l’actualité. Alors, professeurs, réfléchissez et sortez de l’ordinaire ! Faites la différence !
Psycho-teacher, qu’est-ce que c’est ?
12 décembre 2017
La didactique moderne des langues transforme l’élève en acteur de son propre apprentissage, en l’engageant dans des activités authentiques et adaptées à la réalité sociale.
De l’enseignement traditionnel à la perspective co-actionnelle : Nécessité éducative ou chimère ?
9 novembre 2016
De l’individualisme à la coopération, l’approche co-actionnelle transforme l’apprentissage des langues en une expérience sociale et collaborative, où l’apprenant devient un acteur engagé.
Le CECR en niveaux (C2)
21 juillet 2016
Le CECRL, document désormais incontournable dans l’enseignement des langues étrangères, propose des descripteurs de compétences regroupés par niveau. Ces niveaux, communs, du moins dans leur (…)
Le CECR en niveaux (C1)
21 juillet 2016
Le CECRL, document désormais incontournable dans l’enseignement des langues étrangères, propose des descripteurs de compétences regroupés par niveau. Ces niveaux, communs, du moins dans leur (…)
Le CECR en niveaux (B2)
21 juillet 2016
Le CECRL, document désormais incontournable dans l’enseignement des langues étrangères, propose des descripteurs de compétences regroupés par niveau. Ces niveaux, communs, du moins dans leur (…)
Le CECR en niveaux (B1)
21 juillet 2016
Le CECRL, document désormais incontournable dans l’enseignement des langues étrangères, propose des descripteurs de compétences regroupés par niveau. Ces niveaux, communs, du moins dans leur (…)
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