J’écris ici pour penser l’enseignement-apprentissage du français langue-culture étrangère à partir d’un contexte hellénophone, et pour partager cette réflexion avec mes étudiants et collègues.
Γράφω εδώ για να στοχάζομαι τη διδασκαλία και την εκμάθηση της γαλλικής ως ξένης γλώσσας-πολιτισμού σε ελληνόφωνο πλαίσιο και να μοιράζομαι αυτές τις σκέψεις με φοιτητές και συναδέλφους.
Formations : moofle.net — Parcours : olivierdelhaye.info
2 mars 2026
Pour simplifier la consultation, tous les fichiers sont disponibles sur une seule page, avec des titres explicites et un classement standardisé : langue › année › session › niveau › épreuve › document. Pas de fichiers zippés, juste un (…)
2 mars 2026
La rubrique VEILLE rassemblera un ensemble de liens vers des sites qui ne sont pas liés à quelque article ou dossier. Il ne s’agit pas d’une actualité en continu mais d’un corpus de sources repérées et assumées.
28 février 2026
Voici un projet réellement vécu et vraiment conçu par les élèves eux-mêmes. Le professeur n’a ni imposé le thème, ni guidé la méthode : il a simplement ouvert un espace de liberté. Le reste – la lecture, le choix, l’adaptation, la mise (…)
28 février 2026
La structure IMRaD – Introduction, Méthodes, Résultats, Discussion – s’est imposée dans le courant du XXe siècle, d’abord dans les sciences expérimentales, puis dans une large part des publications scientifiques à comité de lecture. (…)
28 février 2026
Dans la conception d’un questionnaire à choix multiple (QCM), une question cruciale se pose : combien de réponses proposer pour un item ? Combien d’items sont nécessaires pour évaluer une micro-compétence ? Et combien d’items au total (…)
28 février 2026
Dans le monde scientifique, le référencement des sources est bien plus qu'une simple formalité : c'est la clé de la crédibilité et de la rigueur intellectuelle. À l'heure où la standardisation des pratiques d'écriture académique (…)
C’est très bien ainsi. Ici, il n’y a ni parcours imposé, ni ordre de lecture conseillé. Vous pouvez lire le dernier article, en ouvrir un au hasard, ou repartir après un seul texte.
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