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(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.

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Publications accessibles, classées par  hasard 

De l'enseignement traditionnel à la perspective co-actionnelle : Nécessité éducative ou chimère ?
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De l’enseignement traditionnel à la perspective co-actionnelle : Nécessité éducative ou chimère ?

De l’individualisme à la coopération, l’approche co-actionnelle transforme l’apprentissage des (…)

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Vers une autonomie numérique pour les enseignants de FLE
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Vers une autonomie numérique pour les enseignants de FLE

Et si nous reprenions progressivement le contrôle de nos outils numériques ? Sans tout (…)

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La linguistique évolutive à côté de César
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La linguistique évolutive à côté de César

Comment les constatations de la paléo-génétique pour l’émergence du langage pénètrent les (…)

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Des usages concrets de l'IA en cours de FLE au primaire
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Des usages concrets de l’IA en cours de FLE au primaire

Et si l’IA nous aidait… à mieux faire s’exprimer nos élèves ?

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Le modèle Speaking de Hymes
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Le modèle Speaking de Hymes

Le choix des moyens linguistiques, des réalisations morphosyntaxiques avec lesquelles le (…)

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Une façon plus moderne d'apprendre une langue étrangère
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Une façon plus moderne d’apprendre une langue étrangère

Le filtre magique pour un bon prof ? L’innovation, la volonté et l’adaptation aux nouveaux (…)

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Gallika.net & Spip
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Gallika.net & Spip

Le saviez-vous ? Les sites olivierdelhaye.info et moofle.net tournent sur le même Spip et (…)

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2 Précisions théoriques liminaires
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2 Précisions théoriques liminaires

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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Recourir à la langue maternelle afin d'optimiser l'enseignement-apprentissage du Fle
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Recourir à la langue maternelle afin d’optimiser l’enseignement-apprentissage du Fle

Étude de cas dans les classes d’un établissement privé

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L'enseignement du FLE à l'ère de l'IA : de nouvelles compétences pour un nouvel avenir
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L’enseignement du FLE à l’ère de l’IA : de nouvelles compétences pour un nouvel avenir

« Et si enseigner le FLE, c’était désormais aussi préparer des citoyens à penser, agir et (…)

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L'oral, c'est chouette !
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L’oral, c’est chouette !

Et c’est ainsi que les épreuves orales « mises en scène » ont commencé !

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4.2.2 Épreuve écrite (première partie)
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4.2.2 Épreuve écrite (première partie)

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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Charte RGPD
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Charte RGPD

Charte de politique pour la protection des données personnelles des visiteurs (RGPD)

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Motiver l'interaction orale grâce à la médiation et à la classe inversée
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Motiver l’interaction orale grâce à la médiation et à la classe inversée

Comment dynamiser vos cours et impliquer activement vos apprenants grâce à la classe inversée et (…)

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Et si nous passions tous en mode dyslexie ?
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Et si nous passions tous en mode dyslexie ?

Une exploration des difficultés d’apprentissage liées à la dyslexie et des stratégies (…)

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Astuces pour un questionnaire à choix multiples plus efficace
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Astuces pour un questionnaire à choix multiples plus efficace

L’intégration d’un questionnaire à choix multiples (QCM) dans les activités organisées dans le (…)

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5 L'analyse des résultats de l'évaluation
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5 L’analyse des résultats de l’évaluation

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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« Nos » Alceste : un projet, une œuvre, un concours
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« Nos » Alceste : un projet, une œuvre, un concours

« Un vrai projet porté par les élèves »

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L'Intelligence Artificielle sur les plateformes d'apprentissage : quelles solutions à moindre coût pour les enseignants de FLE ?
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L’Intelligence Artificielle sur les plateformes d’apprentissage : quelles solutions à moindre coût pour les enseignants de FLE ?

« Pourquoi payer l’IA alors que tes élèves/étudiants peuvent déjà l’utiliser… gratuitement ? »

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Savoir demander son chemin, c'est bien. Savoir où on va, c'est mieux !
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Savoir demander son chemin, c’est bien. Savoir où on va, c’est mieux !

Le cours de FLE : et si c’était là que tout commençait vraiment ?

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QCM et lancer de dés : quand l'évaluation rencontre la probabilité
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QCM et lancer de dés : quand l’évaluation rencontre la probabilité

Peut-on concevoir un QCM équilibré qui reflète fidèlement les compétences d’un candidat sans (…)

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4.3 Premier bilan
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4.3 Premier bilan

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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Quand évaluation rime avec inclusion
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Quand évaluation rime avec inclusion

L’évaluation inclusive, une approche novatrice qui transforme la manière d’apprendre et (…)

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La structure IMRaD ou l'art de déplier une pensée sans tout mélanger
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La structure IMRaD ou l’art de déplier une pensée sans tout mélanger

« Par un didacticien du FLE qui a dirigé des dizaines de mémoires et vu la structure IMRaD (…)

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4.2.5 Épreuve orale (deuxième partie)
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4.2.5 Épreuve orale (deuxième partie)

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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Innovations pédagogiques : progrès ou mirage pour le FLE ?
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Innovations pédagogiques : progrès ou mirage pour le FLE ?

Et si ce que nous appelons « innovation » n’était qu’un enrobage moderne pour des pratiques (…)

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Le français dans le monde : entre enthousiasme légitime et lucidité nécessaire
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Le français dans le monde : entre enthousiasme légitime et lucidité nécessaire

« Ce que disent les chiffres… et ce qu’ils signifient exactement »

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Protéger SPIP des spams : une astuce complémentaire à noSpam
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Protéger SPIP des spams : une astuce complémentaire à noSpam

Marre des spams qui échappent à noSpam sur SPIP ? Découvrez une solution provisoire pour (…)

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