(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
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Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)
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« Dix indices faciles pour en avoir le cœur net »
L’effet Pygmalion, dit aussi « prophétie autoréalisante » ou « prophétie autoréalisatrice » : (…)
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« Ce que disent les chiffres… et ce qu’ils signifient exactement »
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« En production FLE, l’IA n’est pas un raccourci, mais un tremplin vers la médiation et (…)
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Le FLE recule, en silence. Et si on en parlait ?
« L’IA, c’est bien. Savoir laquelle appeler, c’est mieux »
« Comment j’ai compris que l’enseignement, c’est aussi de l’impro ».
« L’IA ne contrefait pas la langue : elle en reflète les usages »
Le FLE peut plus. Osons !
« Un vrai projet porté par les élèves »
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« Rendre visible ce que l’IA a rendu possible »
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Fin de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour l’octroi (…)
La didactique moderne des langues transforme l’élève en acteur de son propre apprentissage, en (…)
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« Trois cadres essentiels pour se repérer, s’équiper et enseigner avec discernement »
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Comment les constatations de la paléo-génétique pour l’émergence du langage pénètrent les (…)
Propositions méthodologiques pour l’apprentissage du FLE par des hellénophones en cours particulier
« Pourquoi payer l’IA alors que tes élèves/étudiants peuvent déjà l’utiliser… gratuitement ? »
