Olivier Delhaye
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Contributaire
Professionnel de l’enseignement supérieur avec plus de 35 ans d’expérience en linguistique, expert en méthodologie d’enseignement des langues et évaluation des compétences. Co-fondateur du Méthodal OpenLab, auteur et consultant en éducation linguistique.
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Publications
Titre | Année | Auteurs |
Évaluation des épreuves du Delf A4 (mai 1997) | 1997 | |
Ne perdez jamais de vue l’objectif de votre leçon ! | 2000 | |
Une « évaluation continue » facile enfin permise, grâce aux ordinateurs ! | 2000 | |
Les indices de difficulté et de discrimination ne sont que … des indices ! | 2000 | |
L’art de construire un petit QCM | 2000 | |
Communication = motivation | 2001 | |
Comment reconnaître un bon logiciel ? | 2001 | |
Examens de français Palso : excellents ! | 2003 | |
La déclaration finale du sommet de Moncton | 2003 | |
Le document authentique | 2003 | |
Les langues officielles de l’Union européenne | 2003 | |
Le Congrès de la Fipf | 2003 | |
Vers une réhabilitation de l’ancienne approche grammaticale en Fle ? | 2003 | |
Langage familier, argot et gros mots | 2003 | |
Revirement au rose | 2003 | |
Surfer en toute sécurité ! | 2003 | |
Idée d’activité motivante et motivée | 2003 | |
Internet : Pistes | 2003 | |
Les projets Langues Vivantes | 2003 | |
Pygmalion à l’école | 2003 | |
Amélioration de la prononciation | 2003 | |
La grammaire : où, quand, comment et pourquoi ? | 2003 | |
Edufrançais | 2003 | |
Téléchargez vos livres sur PC | 2003 | |
Text2Speech | 2003 | |
Les (N)TIC(E) en classe de Fle | 2003 | |
La compréhension multilingue | 2003 | |
Mémoire et apprentissage : ce qu’on ne sait pas toujours ! | 2003 | |
L’histoire de la Francophonie | 2003 | |
Les Opérateurs de la Francophonie | 2003 | |
Quelques règles pour la confection d’un bon questionnaire à choix multiples | 2003 | |
De la dyslexie et des difficultés d’apprentissage à l’école | 2003 | |
Grand Jeu Sadique | 2003 | |
Comment préparer de petits matériels d’apprentissage | 2003 | |
Votre façon d’enseigner aide-t-elle vos élèves ? | 2003 | |
Quelles consignes reçoivent les examinateurs à l’oral du certificat Palso ? | 2003 | |
Comment va le français ? | 2003 | |
Composition et ponctuation sur Word | 2003 | |
Mise à jour du matériel didactique | 2003 | |
Ne rien préparer, ne rien corriger soi-même ! | 2003 | |
TV5 à la rescousse des professeurs de langue ! | 2003 | |
Spécial chanson | 2003 | |
eTandem à la rescousse des écoles de langues | 2003 | |
L’Union encourage l’apprentissage simultané de plusieurs langues | 2003 | |
Les pédagogies en vogue | 2003 | |
Comment fallait-il affronter cette situation ? | 2003 | |
Traduire pour l’Union européenne | 2003 | |
Le site franc-parler.org | 2003 | |
Enseignement immersif des langues | 2003 | |
À quel âge commencer ? | 2003 | |
Demande d’informations pour continuer des études universitaires à l’étranger | 2003 | |
Demande d’informations pour louer une chambre dans une cité universitaire | 2003 | |
ΦΕΚ 74/2002 - Τροποποίηση και συμπλήρωση | 2003 | |
ΦΕΚ 561/2001 - Ειδικά μαθήματα και τρόπος εξέτασής | 2003 | |
ΦΕΚ 120/1999 - Τροποποίηση και συμπλήρωση | 2003 | |
ΦΕΚ 121/1997 – Τροποποίηση | 2003 | |
ΦΕΚ 114/1997 – Τροποποίηση | 2003 | |
ΦΕΚ 78/1996 - Γενικές εξετάσεις ειδικών μαθημάτων | 2003 | |
Constructions syntaxiques utiles | 2003 | |
Perfectionner son français à l’étranger | 2003 | |
Radios françaises en ligne | 2003 | |
Les normes de la correspondance électronique | 2003 | |
Palso-ΚΠγ : bénie soit leur complémentarité ! | 2003 | |
Pourquoi apprendre le français ? | 2003 | |
Le verlan | 2003 | |
Enseignement disciplinaire en langue étrangère, échanges et correspondance | 2003 | |
Vendredi 26 septembre : journée européenne des langues | 2003 | |
La Journée européenne des langues | 2003 | |
L’Europe des écoles | 2003 | |
La dyslexie | 2003 | |
1 Introduction | 2003 | |
2 Précisions théoriques liminaires | 2003 | |
3 Les objectifs de l’évaluation | 2003 | |
4 La mise en oeuvre de l’évaluation | 2003 | |
4.2.2 Épreuve écrite (première partie) | 2003 | |
4.2.3 Épreuve écrite (deuxième partie) | 2003 | |
4.2.4 Épreuve orale (première partie) | 2003 | |
4.2.5 Épreuve orale (deuxième partie) | 2003 | |
4.3 Premier bilan | 2003 | |
5 L’analyse des résultats de l’évaluation | 2003 | |
6 Conclusions | 2003 | |
7 Bibliographie | 2003 | |
Demande d’infos sur stages de formation à l’animation | 2003 | |
Les moteurs de recherche | 2004 | |
Les opérateurs de la Francophonie | 2004 | |
Où télécharger un livre sur la Toile ? | 2004 | |
Quels périodiques acheter pour mieux préparer nos apprenants ? | 2004 | |
Lisez vos « classiques » ! | 2004 | |
Une nouvelle Faq à propos de la gestion de la classe | 2004 | |
T’as ton blogue ? | 2004 | |
Mieux vendre le français | 2004 | |
Miroir, mon beau miroir !… | 2004 | |
Le site de l’Apelf | 2004 | |
Bravos ou haros ? | 2004 | |
Maria Montessori (1870-1957) | 2004 | |
Ovide Decroly (1871-1932) | 2004 | |
Les cartes et les lettres envoyées « à l’occasion de… » | 2005 | |
Les moteurs de recherche | 2005 | |
Petits trucs pour rendre ses évaluations encore plus efficaces | 2005 | |
Les enfants « hyper-actifs » | 2005 | |
Un résumé du résumé | 2005 | |
Le soi | 2005 | |
Les manuels au feu et le prof au milieu ! | 2005 | |
Ne sommes-nous finalement pas les premiers responsables de l’avenir du français en Grèce ? | 2005 | |
Quels objectifs au primaire ? | 2005 | |
Apprendre le français presque gratuitement ou perfectionner son français en gagnant de l’argent ! | 2005 | |
Techniques du résumé | 2005 | |
Question de comportement dans la classe | 2005 | |
Site d’information sur la nouvelle orthographe française | 2005 | |
Préparer une synthèse de documents | 2005 | |
Utilisation des outils audio et vidéo | 2005 | |
Êtes-vous bien un adepte de l’approche communicative ? | 2006 | |
Comment fabriquer 10 puzzles textuels en moins de 10 minutes ? | 2006 | |
Pour une meilleure appropriation de la grammaire | 2006 | |
L’actualité Syndiquée | 2006 | |
Téléchargement Gratuit | 2006 | |
Sécurité : Anti-virus, Anti-spywares, … | 2006 | |
Internet | 2006 | |
Compression - décompression | 2006 | |
Création de fichiers.pdf en un clin d’oeil ! | 2006 | |
Internet dans la classe de Fle ? Non ! | 2006 | |
Comment enregistrer les séquences audio ou vidéo à partir d’Internet ? | 2006 | |
Qui peut et n’empêche, pèche ! | 2007 | |
Objectif réussite ! | 2007 | |
Cours tout prêts pour le niveau B1 ! | 2007 | |
L’espace Privilèges s’agrandit ! | 2007 | |
Touche pas à mon document ! | 2007 | |
Enfin des tests d’un nouveau genre ! | 2007 | |
Enregistrer des animations ou des vidéos sur Internet | 2007 | |
Opérationnalisation des objectifs | 2007 | |
L’élève doit-il comprendre ce qu’il chante ? | 2007 | |
gallika.net 3, la revue | 2007 | |
Quels documents pour la classe de Fle ? | 2007 | |
Didactique versus pédagogie | 2007 | |
Accéder aux documents vidéo | 2007 | |
Les références bibliographiques | 2007 | |
Résumé pratique du CECR | 2007 | |
Les théories de l’apprentissage | 2007 | |
Radios francophones sur la Toile | 2007 | |
Comment créer plus d’un index ? | 2007 | |
Les premières mesures d’aptitudes psychiques | 2008 | |
Excellent sketch d’Anne Roumanoff | 2008 | |
ΑΣΕΠ 2005 – Propositions de réponses aux sujets de l’épreuve de didactique spécifique | 2008 | |
Exemple de planification de cours | 2008 | |
Δυσ-λεκ-τι-κός ! | 2008 | |
Modèles de lettres/mails/… | 2009 | |
Entrainement à partir de dix sujets de production | 2009 | |
Mon cahier de résolutions | 2009 | |
Présentation de la matière | 2009 | |
Le triangle pédagogique de Jean Houssaye | 2009 | |
Réponse commentée à une activité de production (1) | 2009 | |
Réponse commentée à une activité de production (2) | 2009 | |
Proposition de réponse à une activité de production (1) | 2009 | |
Proposition de réponse à une activité de production (2) | 2009 | |
La chasse aux œufs | 2009 | |
La pédagogie différenciée | 2009 | |
Théories évolutives de la propagation des idées | 2009 | |
Τίτλοι γλωσσομάθειας − Τρόπος απόδειξης | 2009 | |
Francophonie | 2009 | |
New look ! | 2009 | |
Effet-école, effet-classe, effet-parents, effet-maître ! | 2009 | |
Constructionnisme et tutorat | 2009 | |
Comment noter les performances des élèves en difficulté ? | 2009 | |
Présentation d’un nouvel instrument pour la notation des productions écrites aux examens de langues (ΚΠγ) organisés par le Ministère grec de l’éducation nationale et des cultes | 2009 | |
Débuts de phrase utiles | 2010 | |
Maîtrise des outils d’assistance à la publication | 2010 | |
Mieux visualiser les documents au format.pdf | 2010 | |
Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 1ο | 2010 | |
Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 2ο | 2010 | |
Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 3ο | 2010 | |
Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 4ο | 2010 | |
Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 1ο | 2010 | |
Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 2ο | 2010 | |
Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 3ο | 2010 | |
Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 4ο | 2010 | |
Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 1ο | 2010 | |
Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 2ο | 2010 | |
Concours ΑΣΕΠ - 2006 - Ερώτημα 2ο | 2010 | |
Concours ΑΣΕΠ - 2008 - Ερώτημα 2ο | 2010 | |
Présentation commentée de l’épreuve de compréhension orale des examens PALSO-LAAS de mai 2010 | 2010 | |
Présentation commentée de l’épreuve de compréhension écrite des examens PALSO-LAAS de mai 2010 | 2010 | |
Présentation commentée de l’épreuve de production écrite des examens PALSO-LAAS de mai 2010 | 2010 | |
Un diaporama efficace | 2010 | |
Le trilinguisme luxembourgeois à la rescousse | 2010 | |
Identification et description d’un public d’apprenants | 2010 | |
La nouvelle orthographe s’impose ! | 2010 | |
Pour une navigation plus sûre sur le Net | 2010 | |
Une approche holistique de l’apprentissage des langues | 2010 | |
Oser bachoter ! | 2011 | |
Les journaux d’information radiophoniques | 2011 | |
Sauvegarder et synchroniser ses données en 2 clics | 2011 | |
Sitographie pour les enfants | 2011 | |
Le jeu en classe de langue | 2011 | |
Comment copier/coller ou imprimer la liste des fichiers contenus dans un répertoire ? | 2011 | |
Le français dans le trio des langues les plus utiles pour les affaires | 2011 | |
Parlez-vous QR ? | 2012 | |
Capter TV5 sur sa télé ou sur son portable en Grèce | 2012 | |
Exemple de mise en oeuvre de la pédagogie du projet | 2012 | |
Le bonheur de la classe | 2012 | |
Une jolie façon de publier vos idées | 2012 | |
ΚΠγ - Niveau C1, session de novembre 2010, épreuve 2, activité 2 - propositions de réponses | 2012 | |
ΚΠγ - Niveau C1, session de novembre 2010, épreuve 2, activité 1 - propositions de réponses | 2012 | |
ΚΠγ - Niveau B, session de mai 2011, épreuve 2 - propositions de réponses | 2012 | |
ΚΠγ - Niveau A, session de mai 2010 - propositions de réponses | 2012 | |
Les prénoms de nos petits élèves dans la classe de français | 2012 | |
Ce que disent les Parisiens… | 2012 | |
Réseau social à vocation pédagogique | 2012 | |
Aïe, aïe, le niveau d’orthographe ! | 2012 | |
Suis-je bon pédagogue ? | 2012 | |
Exemples de réponses aux sujets de production écrite | 2012 | |
Faire apprendre vaut mieux qu’enseigner | 2012 | |
Γαλλικά άνευ πιάνου... un bijou ! | 2012 | |
Moodle ou Openeclass ? | 2013 | |
Quel avenir francophone proposer à nos élèves ? | 2013 | |
Films français sous-titrés en français ? | 2013 | |
Du tristement scolaire… au communicatif ! | 2013 | |
L’expression logique de la pensée | 2013 | |
Améliorer la prononciation de nos apprenants | 2013 | |
Accents français | 2013 | |
Concours de la Francophonie 2013 | 2014 | |
Propositions d’activités pour « faire parler » nos élèves | 2015 | |
Dans nos écoles, les apprenants s’aident-ils les uns les autres à apprendre ? | 2015 | |
Phonétique et phonologie à la rescousse du prof | 2015 | |
La docimologie | 2015 | |
Le français sur objectifs universitaires | 2015 | |
Pédagogie et didactique : même combat ! | 2015 | |
Pour un enseignement motivé et motivant des langues | 2015 | |
Honneur aux compétences transversales ! | 2015 | |
Survol d’un examen du TFLF (Université de Liège) | 2015 | |
Netflix gratuit et en français ! | 2020 | |
Prof filmée à son insu ! | 2020 | |
Prof cloué à la maison, devant ton écran ? Passe au « dual screen » ! | 2020 | |
Pour un contact continu avec le FLE : l’extension Worldwide Radio | 2020 | |
Ces fameux mots inconnus... | 2020 | |
Capture d’écran et croquis | 2020 | |
Envie de dessiner ? | 2021 | |
ré-Organisation | 2022 | |
Nouvelle place du français dans le Monde | 2022 | |
Astuces pour un questionnaire à choix multiples plus efficace | 2022 | |
Gallika | net tourne sous Spip | 2022 | |
Publications | 2022 | |
Prises de parole | 2022 | |
Mémoires et thèses supervisés | 2022 | |
Conception/évaluation de dispositifs de certification en langues | 2022 | |
Surprise, Paris n’est pas la ville la plus francophone du monde ! | 2022 | |
Léo et Sophie vous font découvrir le français | 2022 | |
Évaluer oui, mais pour éduquer ! | 2022 | |
Promotion de l’apprentissage plurilingue et de l’apprentissage du Fle | 2022 | |
Perfectionnement linguistique aux niveaux C1 et C2 | 2022 | |
Perfectionnement en didactique du Fle | 2022 | |
Perfectionnement en psychopédagogie | 2022 | |
Apprentissage, évaluation et outils d’assistance à la traduction | 2022 | |
Monsieur Moodle, Docteur Honoris Causa en Grèce | 2022 | |
Compléter l’action de noSpam sur Spip | 2022 | |
Bien référencer ses sources dans un texte savant | 2022 | |
Yapaka ! | 2022 | |
Films mettant profs et élèves en scène | 2022 | |
Quelques recherches subventionnées | 2023 | |
Un professeur d’université découvre que la moitié de ses étudiants ont triché avec ChatGPT | 2023 | |
L’évaluation des élèves et la promotion des valeurs morales | 2023 | |
Moodle : mes messages persos ont disparu ! | 2023 | |
Protéger SPIP des spams : une astuce complémentaire à noSpam | 2024 | |
Archives | 2024 | |
Profil | 2024 | |
Sur un site tournant sous SPIP, comment présenter automatiquement la référence bibliographique d’un article au format APA7 | 2024 | |
Spip et Moodle, faits pour se marier ! | 2024 | |
Prêts à transformer vos cours et à inspirer vos élèves ? | 2024 | |
Classe inversée et développement de la compétence de médiation orale | 2024 | |
L’évaluation « dans tous ses états » : Comprendre, analyser et repenser les pratiques | 2024 | |
Pour un enseignement-apprentissage motivé et motivant des langues | 2024 | |
Motiver l’interaction orale grâce à la médiation et à la classe inversée | 2024 | |
Propositions méthodologiques pour l’apprentissage du FLE par des hellénophones en cours particulier | 2024 | |
Quand évaluation rime avec inclusion | 2024 | |
Et si nous passions tous en mode dyslexie ? | 2024 | |
Formation des enseignants : évaluation de sa qualité | 2024 |
Autres contributaires
Ordre alphabétique :
Sophie Antonopoulou - Isabelle Barrière - Collectif Gallika.net - Élisabeth Kyriakidou - Vicky Natsiou - Kalliopi Oussantzopoulou - Christophoros Théodoulou - Vicky Valla - Mathilda Wehbé