Ce billet vient d’une autre époque (2003).
Vérifiez s’il est encore d’actualité !Une part de plus en plus importante des lycéens qui se destinent à l’étude des langues envisagent d’exercer plus tard la profession de traducteur. Voici une idée d’activité en rapport direct avec leur vocation et très facile à organiser.
Une part de plus en plus importante des lycéens qui se destinent à l’étude des langues envisagent d’exercer plus tard la profession de traducteur. Voici une idée d’activité en rapport direct avec leur vocation et très facile à organiser.
L’enseignant fait traduire en anglais par un programme de traduction machinale sur Internet un texte initialement rédigé en français (version 1).
Ensuite, l’enseignant refait traduire le même texte par la machine, mais cette fois, d’anglais (version 2) en français (version 3).
Les futurs interprètes sont alors chargés de corriger les erreurs commises dans la version 3 par le moteur de traduction puis appelés à comparer leur corrigé avec le texte initial (version 1).
Cette activité, à la fois motivante et motivée, rencontre toujours le plus grand succès auprès des apprenants et contribue à une culture intensive de leurs compétences de médiation.
Voici un petit exemple amusant qui illustre les limites de la traduction machinale (version 1)
Here a small amusing example which illustrates the limits of the machinale translation (version 2)
Ici un petit exemple amusant ce qui illustre les limites de la traduction de machinale (version 3 à faire corriger puis comparer à la version 1)
Post Scriptum
La version initiale de ce texte a été publiée dans la revue mensuelle Ενημέρωση de la
Πανελλήνια Ομοσπονδία Ιδιοκτητών Κέντρων Γλωσσών - PALSO
Fédération panhellénique des Directions de Centres de Langues - PALSO
Panhellenic Federation of Language School Owners - PALSO
en mars 2000.
Envoyer un commentaire