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Comment décrire le déroulement du cours ?

On ne peut pas prévoir avec certitude comment se déroulera un cours. Mais il est bon d’illustrer une planification, d’en éprouver la pertinence, en imaginant comment pourrait se dérouler ce cours.

Sensibilisation

établissement d’un consensus sur la nécessité d’un besoin de collaboration/communication en milieu allophone multiculturel (en plénière, interaction professeur-apprenants)

Apprentissage

 Formation de groupes
 Aménagement de la géographie de la classe

Étapes du repérage, du décodage et de la compréhension

 Distribution de la reproduction d’un document authentique, des consignes d’activité
 Présentation des ressources et des outils à la disposition des apprenants
 Explicitation des consignes d’activité (QCM)
 Réalisation des activités (interaction intragroupe)
 Évaluation des réponses/résultats par l’ensemble de la classe (interaction en plénière et intergroupe)

Étapes de la production

 Explicitation des consignes d’activité
 Présentation des ressources et des outils à la disposition des apprenants
 Réalisation des activités de production (interaction intragroupe)
 Évaluation des productions (interaction en plénière et intergroupe)

Renforcement et évaluation

 Nouvel aménagement de la géographie de la classe (travail individuel)
 Explicitation des consignes d’activité (évaluation)
 Retrait des ressources et des outils
 Réalisation des activités
 Évaluation des productions par l’enseignant et hors classe, interprétation des résultats et remédiations éventuelles.


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