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Pour un enseignement motivé et motivant des langues

Motiver, c’est souvent d’abord dire non au scolaire !

De l’enseignement traditionnel à la perspective co-actionnelle : Nécessité éducative ou chimère ?

La transition de la méthodologie traditionnelle – qui reflète une époque où la notion de mondialisation culturelle et celle de plurilinguisme en étaient encore à leurs balbutiements – à l’approche actionnelle proposée par le CECR – qui considère l’apprenant comme un « acteur social » ayant des tâches à accomplir – illustre d’une façon frappante la diversification des besoins éducatifs actuels.