« Robin des WC  » ou « Respectable mise en Å“uvre de la pédagogie du projet  »
La participation au concours Francophonie 2013 avait été proposée, entre autres activités complémentaires facultatives, aux étudiants de troisième année qui suivaient un cours de langue française (Υ-ΓΛΩ-16) au sein du Département de Langue et Littérature françaises de l’Université Aristote de Thessalonique.
Les principes de la pédagogie dite « du projet  » ont été scrupuleusement respectés : sans aide aucune de la part de leur professeur, un groupe d’étudiants ont élaboré seuls un projet qui les intéressait et l’ont réalisé en se partageant les tâches.
L’un de ces étudiants témoigne :
Όταν μάθαμε για τον Διαγϰνισμό ΓαΠ»Î »Î¿Ï ϰνίας, κατενθου-σιαστήκαμε ! ΑμÎσϰς Î±Ï Ï‡Î¯ÏƒÎ±Î¼Îµ να Ï€Ï Î¿Ï„ÎµÎ¯Î½Î¿Ï…Î¼Îµ Ï€Ï Î¬Î³Î¼Î±Ï„Î± που θα θÎÎ »Î±Î¼Îµ να κάνουμε !
Λόγϰ του ότι μία ποΠ»Ï καΠ»Î® Ï Î¯Î »Î· ασχοΠ»ÎµÎ¯Ï„αι με ÎºÎ¬Î¼ÎµÏ ÎµÏ‚ μοντάζ, Ï Ï°Ï„Î¿Î³Ï Î±Ï Î¯Î± κτΠ»., το είχαμε από την Î±Ï Ï‡Î® ÏƒÎ¯Î³Î¿Ï…Ï Î¿ ότι το τεΠ»Î¹ÎºÏŒ αποτÎÎ »ÎµÏƒÎ¼Î± θα είναι βίντεο με μια Î·Ï‡Î¿Î³Ï Î±Ï Î·Î¼Îνη Î±Ï Î®Î³Î·ÏƒÎ·.Τυχαία στο Î Î½Ï„ÎµÏ Î½ÎµÏ„ σε Îνα μπΠ»Î¿Î³Îº Î²Ï Î®ÎºÎ±Î¼Îµ την Î¹ÏƒÏ„Î¿Ï Î¯Î± του ΡομπÎν… και αμÎσϰς την αγαπήσαμε ! Î˜ÎµÏ°Ï Î®ÏƒÎ±Î¼Îµ το γεγονός αυτό ποΠ»Ï Î¾ÎµÏ‡Ï°Ï Î¹ÏƒÏ„ÏŒ και αξιοσημείϰτο !
ÎœÎµÏ Î¹ÎºÎ¿Î¯ γÎμισαν το Î¸Ï Ï Î »Î¿ με Ï Î¹Î »Î¿ÏƒÎ¿Ï ικÎÏ‚ σκÎψεις, άΠ»Î »Î¿Î¹ πΠ»Î¬ÏƒÎ±Î½Îµ τις Î¹ÏƒÏ„Î¿Ï Î¯ÎµÏ‚ και τους Ï‡Î±Ï Î±ÎºÏ„Î®Ï ÎµÏ‚.Πτομα από τις Ï€Î±Ï Îες μας Ï€Ï Î¿Î¸Ï…Î¼Î¿Ï€Î¿Î¹Î®Î¸Î·ÎºÎ±Î½ να μας βοηθήσουν. Έτσι Î³Ï Î®Î³Î¿Ï Î± Î³Ï Î®Î³Î¿Ï Î± Î²Ï Î®ÎºÎ±Î¼Îµ και τους Î·Î¸Î¿Ï€Î¿Î¹Î¿Ï Ï‚ μας.
Το Ï€Ï ÏŒÏ„Î¶ÎµÎºÏ„ μας είχε Î±Ï Ï‡Î¯ÏƒÎµÎ¹ πΠ»Îον να Ï€Î±Î¯Ï Î½ÎµÎ¹ ÏƒÎ¬Ï ÎºÎ± και οστά !
Τα Î³Ï…Ï Î¯ÏƒÎ¼Î±Ï„Î± ήταν ÎºÎ¿Ï…Ï Î±ÏƒÏ„Î¹ÎºÎ¬ αΠ»Î »Î¬ ÏƒÎ¿Ï Ï€ÎµÏ Î´Î¹Î±ÏƒÎºÎµÎ´Î±ÏƒÏ„Î¹ÎºÎ¬ !!! ΓεΠ»Î¬ÏƒÎ±Î¼Îµ ποΠ»Ï , αΠ»Î »Î¬ και Î »ÎµÏ ϰθήκαμε Î±Ï ÎºÎµÏ„Î¬ καθώς οι Ï€ÎµÏ Î¹ÏƒÏƒÏŒÏ„ÎµÏ ÎµÏ‚ σκηνÎÏ‚ Î³Ï…Ï Î¯ÏƒÏ„Î·ÎºÎ±Î½ σε Ï€Ï Î±Î³Î¼Î±Ï„Î¹ÎºÎÏ‚ δημόσιες τουαΠ»Îτες !Με την μεγάΠ»Î· ÏƒÏ„Î®Ï Î¹Î¾Î· του καθηγητή μας, που ÎÏ„Ï ÎµÎ¾Îµ τεΠ»Î¹ÎºÎ¬ και αυτός για Î »ÎµÏ€Ï„ομÎÏ ÎµÎ¹ÎµÏ‚ τεΠ»ÎµÏ…ταία στιγμή, το cd με την Ï„Î±Î¹Î½Î¹Î¿Ï Î »Î± μας βγήκε από τον υποΠ»Î¿Î³Î¹ÏƒÏ„ή Îτοιμο να σταΠ»Î¸ÎµÎ¯ στο διαγϰνισμό !
Comme aucune directive ne leur avait été donnée, c’est sur la seule base des contenus du document « ΘÎμα του Î´Î¹Î±Î³Î¿Î½Î¹ÏƒÎ¼Î¿Ï Â » téléchargé sur la Toile que les étudiants ont travaillé. Ils ont trouvé leur inspiration – et le sujet de leur vidéo – à la lecture de trois histoires vraies découvertes sur les sites russe, anglais et grec suivants : http://en.rian.ru [1], http://www.bbc.co.uk [2] et http://forum.saloniki.org [3].
Les étudiants se sont finalement moins attardés qu’attendu par leur enseignant – c’est le risque que ce dernier accepte de prendre en choisissant de mettre en œuvre une pédagogie du projet ! – sur la richesse sémantique des expressions à intégrer dans leur production et se sont plus concentrés sur les travaux de juxtaposition, de transposition et d’adaptation à l’écran de leurs trois histoires.
Au fil de leurs rencontres régulières, les étudiants ont développé, outre leur compétence de communication en français (lecture du règlement du concours, recherches sur Internet, rédaction et lecture du texte en voix off, prise en compte des traits culturels francophones du concours, peut-être aussi du jury, etc.), les compétences « générales  » (sociales, actionnelles) mises à l’honneur dans le Cadre européen de référence pour les Langues : autonomie, sens des responsabilités, initiative, ponctualité, respect de consignes, créativité, perfectionnisme, persévérance, capacité d’enthousiasme, esprit de collaboration, découverte et respect de l’Autre, etc. Le français ne constituait pas un objet d’apprentissage au sens traditionnel du terme : il a été utilisé en tant que moyen, qu’outil de communication pour la réalisation de tâches qui n’étaient pas tristement scolaires, de tâches dont la finalité – gagner un concours ! – était résolument sociale.
Pédagogie et didactique – pédagogie du projet et approche actionnelle, donc – se sont rejointes ici pour le plus grand plaisir des étudiants qui ont participé au projet et, espèrent-ils, pour celui des gens qui ont visionné leur production.
Remise du Grand Prix de la Francophonie
à Kalliopi GOULIDOU, Stavroula ZIKOPOULOU, Fay KAVAZI, Sotiris KIRTSOPOULOS, Asimina MIGNOT-KARATHANOU, Hélène GðORGIADOU, Georges ELEFTHðRIADIS, Catherine GANDA, Danaï GðORGIADOU & Olivier DELHAYE
Le film , https://youtu.be/fuZQS39eRZU
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[1] Hefty donation for quake victims found in Japanese toilet. A mysterious donor left 40 million yen ($526,000) in a toilet in the administrative building of the northern Japanese city of Hachinohe, local media reported on Friday. Written instructions said the money should be used to help victims of March’s earthquake and tsunami. City officials said the anonymous donor had slipped in and out unnoticed. This is not the first time that anonymous benefactors in Japan have chosen toilets to leave cash. On September 29, an anonymous donor left 10 million yen ($131,000) to charity by dumping it in a public toilet. The money was found with a letter saying it should be donated to the victims of the earthquake and tsunami. In 2007, 400 blank envelopes containing 10,000-yen notes were found in the toilets of local council buildings across the country. Most of that money appears to have been handed in to the police. The mysterious donor was never found.
[2] Japan tsunami : 10m yen donation found in Tokyo toilet. An anonymous donor in Japan has left 10m yen ($131,000 ; £83,000) to charity by dumping it in a public toilet. The money was found with a letter saying it should be donated to victims of the earthquake and tsunami that hit Japan in March. The neatly wrapped bills were found in a plastic shopping bag in a toilet for disabled people in the city hall of Sakado in the Tokyo suburbs. The note read : "I am all alone and have no use for the money." The City Hall said it would hand the money to the Red Cross if it was not reclaimed within three months. City officials said the anonymous donor had slipped in and out unnoticed. The BBC’s Roland Buerk in Tokyo says the earthquake and tsunami that devastated north-eastern coastal areas in March has brought out striking examples of generosity and honesty. Strange donations. The equivalent of $50m in cash has been picked up in the disaster area and handed over to the police. Another $30m was recovered from safes found in the rubble. It is not the first time that anonymous benefactors in Japan have chosen toilets to leave cash. In 2007, 400 blank envelopes containing 10,000-yen notes were found in the toilets of local council buildings across the country. At the same time, 18 residents of a Tokyo apartment building found a total of 1.8m yen stuffed into envelopes in their mailboxes. Nearby, 1m yen was apparently thrown from an apartment block above a local shop. Most of that money appears to have been handed in to the police. The mysterious benefactor was never found.
[3] Î ÎµÏ Î¯ÎµÏ Î³ÎµÏ‚ ΑΠ»Î·Î¸Î¹Î½ÎÏ‚ Î™ÏƒÏ„Î¿Ï Î¯ÎµÏ‚. Το τεΠ»ÎµÏ…ταίο ÎºÎ±Î¹Ï ÏŒ στην Ιαπϰνία συμβαίνει κάτι ποΠ»Ï Ï€Î±Ï Î¬Î¾ÎµÎ½Î¿. Ένας ανώνυμος Î´Ï°Ï Î·Ï„Î®Ï‚ Ï‡Ï Î·Î¼Î¬Ï„Ï°Î½ Î±Ï Î®Î½ÎµÎ¹ Î »ÎµÏ τά σε δημόσιες τουαΠ»Îτες με Îνα σημείϰμα από πάνϰ που Î »Îει ότι τα Î »ÎµÏ τά Ï€Ï Îπει να Ï‡Ï Î·ÏƒÎ¹Î¼Î¿Ï€Î¿Î¹Î·Î¸Î¿Ï Î½ για ÎµÎºÏ€Î±Î¹Î´ÎµÏ…Ï„Î¹ÎºÎ¿Ï Ï‚ Î »ÏŒÎ³Î¿Ï…Ï‚. Σε μία βδομάδα Î²Ï Îθηκαν σε 20 Î´Î¹Î±Ï Î¿Ï ÎµÏ„Î¹ÎºÎÏ‚ τοποθεσίες στη Σαιτάμα και στην Ακίτα Î »ÎµÏ τά με το εν Î »ÏŒÎ³Ï° σημείϰμα. Το συνοΠ»Î¹ÎºÏŒ ποσό που Îχει Î²Ï ÎµÎ¸ÎµÎ¯ είναι Â¥200,000 (κοντά στα 1600$). Η είδηση αυτή είναι Ï€Ï ÏŽÏ„Î· στην Ιαπϰνία και οι Î±Ï Ï‡ÎÏ‚ δεν Î¼Ï€Î¿Ï Î¿Ï Î½ να ανακαΠ»Ï ψουν τον "ΡομπÎν τϰν W.C."
