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2003

2001

2000

1997

Index des dossiers (en reconstruction)

Référents
  • Θεσσαλονίκη, πεδία συνάντησης / Πρόδρομος Νικηφορίδης_Bernard Cuomo
  • 26e Congrès du CIÉF
  • Λοιπόν διηγήσου !…
  • Examens de français Palso : excellents !
  • Le document authentique
  • La perspective actionnelle
  • Êtes-vous bien un adepte de l’approche communicative ?
  • Résumé pratique du CECR
  • Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο αναφοράς για τη γλώσσα : εκμάθηση, διδασκαλία, αξιολόγηση
  • Les manuels de fle et le CECR
  • CECR : Glossaire d’équivalences français-grec
  • Le jeu en classe de langue
  • Exemple de mise en oeuvre de la pédagogie du projet
  • Propositions d’activités pour « faire parler » nos élèves
  • Dans nos écoles, les apprenants s’aident-ils les uns les autres à apprendre ?
  • Pour un enseignement motivé et motivant des langues
  • Honneur aux compétences transversales !
  • Un menu typique
  • Recettes provençales
  • Acrostiches de prénoms
  • À société moderne, didactique moderne !
  • Identité numérique
  • Le CECR en niveaux (A1)
  • Le CECR en niveaux (A2)
  • Le CECR en niveaux (B1)
  • Le CECR en niveaux (B2)
  • Le CECR en niveaux (C1)
  • Le CECR en niveaux (C2)
  • De l’enseignement traditionnel à la perspective co-actionnelle : Nécessité éducative ou chimère ?
  • Une façon plus moderne d’apprendre une langue étrangère
  • Le site officiel de l’Asep
  • Qui peut et n’empêche, pèche !
  • Quels documents pour la classe de Fle ?
  • ΑΣΕΠ 2005 – Propositions de réponses aux sujets de l’épreuve de didactique spécifique
  • Annales ΑΣΕΠ-Asep
  • On commence ici !
  • Présentation de la matière
  • Mon cahier de résolutions
  • Entrainement à partir de dix sujets de production
  • Réponse commentée à une activité de production (1)
  • Réponse commentée à une activité de production (2)
  • Proposition de réponse à une activité de production (1)
  • Proposition de réponse à une activité de production (2)
  • Didactique spécifique - Présentation de la matière
  • Comment exprimer les objectifs du cours ?
  • Comment décrire le déroulement du cours ?
  • Et au primaire ?
  • Décrire le public des apprenants
  • Méthode adoptée
  • Sélectionner les compétences à faire développer
  • Fixer des objectifs
  • Définir les étapes de travail
  • Choisir un modèle ou une grille
  • Spécifier les moyens et les supports
  • Réponse complète sur la base de ces fiches
  • Didactique générale et de psychopédagogie - Présentation de la matière
  • Lectures conseillées
  • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 1ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 2ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 3ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 4ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 1ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 2ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 3ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 4ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 1ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 2ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 3ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2004 - Ερώτημα 1ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2004 - Ερώτημα 2ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2004 - Ερώτημα 3ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2006 - Ερώτημα 1ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2006 - Ερώτημα 2ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2008 - Ερώτημα 1ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2008 - Ερώτημα 2ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2008 - Ερώτημα 3ο
  • Activités pour la classe de Fle A1
  • Activités pour la classe de Fle A2
  • Activités pour la classe de Fle A1 - no 3
  • L’Université de Genève et le Centre Européen pour l’Évaluation Linguistique
  • Exemples de réponses aux sujets de production écrite
  • Tous les sujets du ΚΠγ de 2003 à nos jours !
  • Du tristement scolaire… au communicatif !
  • La docimologie
  • Survol d’un examen du TFLF (Université de Liège)
  • Apprentissage du fle dans l’enseignement public
  • Documents distribués lors de la journée organisée par l’Apelf à Thessaloniki le 14 mai 2006
  • Programme de perfectionnement en « Méthodologie de l’enseignement-apprentissage du français, langue-culture étrangère »
  • Perfectionnement linguistique aux niveaux C1 et C2
  • Perfectionnement en didactique du Fle
  • Perfectionnement en psychopédagogie
  • Palso-ΚΠγ : bénie soit leur complémentarité !
  • Activités pour KPG C1 Phase 1
  • Activités pour KPG C1 Phase 2
  • ΚΠγ
  • ΚΠγ - Niveau C1, session de novembre 2010, épreuve 2, activité 1 - propositions de réponses
  • ΚΠγ - Niveau C1, session de novembre 2010, épreuve 2, activité 2 - propositions de réponses
  • ΚΠγ - Niveau B, session de mai 2011, épreuve 2 - propositions de réponses
  • ΚΠγ - Niveau A, session de mai 2010 - propositions de réponses
  • Tous les sujets du ΚΠγ de 2003 à nos jours !
  • Anciens sujets du concours pour l’inscription au ΔΠΜΣ
  • Examens de français Palso : excellents !
  • Palso-ΚΠγ : bénie soit leur complémentarité !
  • Anciens examens Palso
  • Se préparer au B1 du KPG avec les anciens examens du Palso Certificat
  • Cours tout prêts pour le niveau B1 !
  • Présentation commentée de l’épreuve de compréhension orale des examens PALSO-LAAS de mai 2010
  • Présentation commentée de l’épreuve de compréhension écrite des examens PALSO-LAAS de mai 2010
  • Présentation commentée de l’épreuve de production écrite des examens PALSO-LAAS de mai 2010
  • Référentiel des compétences, niveau A2
  • Exemples de réponses aux sujets de production écrite
  • Référence bibliographique complète au format APA7 sous Spip
  • Gallika | net tourne sous Spip
Intentions
  • Quels documents pour la classe de Fle ?
  • ΑΣΕΠ 2005 – Propositions de réponses aux sujets de l’épreuve de didactique spécifique
  • Entrainement à partir de dix sujets de production
  • Réponse commentée à une activité de production (1)
  • Réponse commentée à une activité de production (2)
  • Proposition de réponse à une activité de production (1)
  • Proposition de réponse à une activité de production (2)
  • Réponse complète sur la base de ces fiches
  • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 1ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 2ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 3ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 4ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 1ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 2ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 3ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 4ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 1ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 2ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 3ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2004 - Ερώτημα 1ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2004 - Ερώτημα 2ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2004 - Ερώτημα 3ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2006 - Ερώτημα 1ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2006 - Ερώτημα 2ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2008 - Ερώτημα 1ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2008 - Ερώτημα 2ο
  • Concours ΑΣΕΠ - 2008 - Ερώτημα 3ο
  • Présentation commentée de l’épreuve de compréhension orale des examens PALSO-LAAS de mai 2010
  • Présentation commentée de l’épreuve de compréhension écrite des examens PALSO-LAAS de mai 2010
  • Présentation commentée de l’épreuve de production écrite des examens PALSO-LAAS de mai 2010
  • ΚΠγ - Niveau C1, session de novembre 2010, épreuve 2, activité 1 - propositions de réponses
  • ΚΠγ - Niveau C1, session de novembre 2010, épreuve 2, activité 2 - propositions de réponses
  • ΚΠγ - Niveau B, session de mai 2011, épreuve 2 - propositions de réponses
  • ΚΠγ - Niveau A, session de mai 2010 - propositions de réponses
  • Examens de français Palso : excellents !
  • Qui peut et n’empêche, pèche !
  • Survol d’un examen du TFLF (Université de Liège)
  • Activités pour la classe de Fle A1
  • Activités pour KPG C1 Phase 1
  • Activités pour KPG C1 Phase 2
  • Activités pour la classe de Fle A2
  • Cours tout prêts pour le niveau B1 !
  • Activités pour la classe de Fle A1 - no 3
  • Parlez-vous QR ?
  • Films français sous-titrés en français ?
  • L’expression logique de la pensée
  • Améliorer la prononciation de nos apprenants
  • Propositions d’activités pour « faire parler » nos élèves
  • Le français sur objectifs universitaires
  • Pédagogie et didactique : même combat !
  • Un menu typique
  • Recettes provençales
  • Acrostiches de prénoms
  • Atelier des petits chefs !
  • Identité numérique
  • Léo et Sophie vous font découvrir le français
  • Le français dans le trio des langues les plus utiles pour les affaires
  • Ambiance dans la classe et performances des élèves
  • Surprise, Paris n’est pas la ville la plus francophone du monde !
  • Promotion de l’apprentissage plurilingue et de l’apprentissage du Fle
  • Exemple de mise en oeuvre de la pédagogie du projet
  • Propositions d’activités pour « faire parler » nos élèves
  • Pédagogie et didactique : même combat !
  • Concours de la Francophonie 2013
Compétences de communication
  • Du tristement scolaire… au communicatif !
  • Accents français
  • Améliorer la prononciation de nos apprenants
  • Les avatars de Voki
  • Les virelangues de TV5
  • Les voix d’Isabelle, de Coralie et d’Olivier
  • Savoir faire durer les voyelles
  • Le pot de confiture
  • Phonétique et phonologie à la rescousse du prof
  • Aïe, aïe, le niveau d’orthographe !
  • Le modèle Speaking de Hymes
  • Les prénoms de nos petits élèves dans la classe de français
Activités langagières
Canaux
Actants
  • Entrainement à partir de dix sujets de production
  • Astuces pour un questionnaire à choix multiples plus efficace
  • Le document authentique
  • Cours tout prêts pour le niveau B1 !
  • Modèles de lettres/mails/…
  • Accents français
  • Sac voyage !
  • Répertoire de chansons françaises
  • Anggun, Echo (You And I)
  • Ce que disent les Parisiens…
  • Γαλλικά άνευ πιάνου... un bijou !
  • Tous les sujets du ΚΠγ de 2003 à nos jours !
  • Films français sous-titrés en français ?
  • Améliorer la prononciation de nos apprenants
  • Les avatars de Voki
  • Les virelangues de TV5
  • Les voix d’Isabelle, de Coralie et d’Olivier
  • Savoir faire durer les voyelles
  • Le pot de confiture
  • Netflix gratuit et en français !
  • Capture d’écran et croquis
  • Le jeu en classe de langue
  • Parlez-vous QR ?
  • Ces fameux mots inconnus...
Biais théoriques
  • Le document authentique
  • Êtes-vous bien un adepte de l’approche communicative ?
  • Anggun, Echo (You And I)
  • Le pot de confiture
  • Aïe, aïe, le niveau d’orthographe !
  • La linguistique évolutive à côté de César
  • À société moderne, didactique moderne !
  • Se préparer au B1 du KPG avec les anciens examens du Palso Certificat
  • Cours tout prêts pour le niveau B1 !
  • Les manuels de fle et le CECR
  • De la méthodologie traditionnelle à l’approche co-actionnelle
  • Sac voyage !
  • Référentiel des compétences, niveau A2
  • Répertoire de chansons françaises
  • ΚΠγ - Niveau C1, session de novembre 2010, épreuve 2, activité 1 - propositions de réponses
  • ΚΠγ - Niveau C1, session de novembre 2010, épreuve 2, activité 2 - propositions de réponses
  • ΚΠγ - Niveau B, session de mai 2011, épreuve 2 - propositions de réponses
  • ΚΠγ - Niveau A, session de mai 2010 - propositions de réponses
  • Les prénoms de nos petits élèves dans la classe de français
  • Bonjour de France lance le projet « Bonjour du Monde »
  • Réseau social à vocation pédagogique
  • Exemples de réponses aux sujets de production écrite
  • L’expression logique de la pensée
  • Améliorer la prononciation de nos apprenants
  • Programme de perfectionnement en « Méthodologie de l’enseignement-apprentissage du français, langue-culture étrangère »
  • Les avatars de Voki
  • Les virelangues de TV5
  • Les voix d’Isabelle, de Coralie et d’Olivier
  • Savoir faire durer les voyelles
  • Propositions d’activités pour « faire parler » nos élèves
  • Pédagogie et didactique : même combat !
  • Honneur aux compétences transversales !
  • Psycho-teacher, qu’est-ce que c’est ?
  • Ces fameux mots inconnus...
  • Examens de français Palso : excellents !
  • Palso-ΚΠγ : bénie soit leur complémentarité !
  • Qui peut et n’empêche, pèche !
  • Présentation commentée de l’épreuve de compréhension orale des examens PALSO-LAAS de mai 2010
  • Présentation commentée de l’épreuve de compréhension écrite des examens PALSO-LAAS de mai 2010
  • Présentation commentée de l’épreuve de production écrite des examens PALSO-LAAS de mai 2010
  • Du tristement scolaire… au communicatif !
  • Programme de perfectionnement en « Méthodologie de l’enseignement-apprentissage du français, langue-culture étrangère »
  • La docimologie
  • Survol d’un examen du TFLF (Université de Liège)
  • Moodle ou Openeclass ?
  • Prof filmée à son insu !
  • Prof cloué à la maison, devant ton écran ? Passe au « dual screen » !
  • Capture d’écran et croquis
  • Envie de dessiner ?
  • Référence bibliographique complète au format APA7 sous Spip
  • Le document authentique
  • La perspective actionnelle
  • Résumé pratique du CECR
  • Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο αναφοράς για τη γλώσσα : εκμάθηση, διδασκαλία, αξιολόγηση
  • La perspective actionnelle
  • CECR : Glossaire d’équivalences français-grec
  • Le jeu en classe de langue
  • Parlez-vous QR ?
  • Une jolie façon de publier vos idées
  • Films français sous-titrés en français ?
  • Le français sur objectifs universitaires
  • Pédagogie et didactique : même combat !
  • Honneur aux compétences transversales !
  • Un menu typique
  • Recettes provençales
  • Acrostiches de prénoms
  • À société moderne, didactique moderne !
  • Atelier des petits chefs !
  • Le CECR en niveaux (A1)
  • Le CECR en niveaux (A2)
  • Le CECR en niveaux (B1)
  • Le CECR en niveaux (B2)
  • Le CECR en niveaux (C1)
  • Le CECR en niveaux (C2)
  • De l’enseignement traditionnel à la perspective co-actionnelle : Nécessité éducative ou chimère ?
  • Psycho-teacher, qu’est-ce que c’est ?
  • Une façon plus moderne d’apprendre une langue étrangère
  • Concours de la Francophonie 2013
  • Le triangle pédagogique de Jean Houssaye
  • L’école de Sudbury valley (Ontario)
  • Doit-on supprimer les notes à l’école ?
  • Ambiance dans la classe et performances des élèves
  • Exemple de mise en oeuvre de la pédagogie du projet
  • Le bonheur de la classe
  • Réseau social à vocation pédagogique
  • Suis-je bon pédagogue ?
  • Faire apprendre vaut mieux qu’enseigner
  • Moodle ou Openeclass ?
  • Programme de perfectionnement en « Méthodologie de l’enseignement-apprentissage du français, langue-culture étrangère »
  • Pédagogie et didactique : même combat !
  • Pour un enseignement motivé et motivant des langues
  • Honneur aux compétences transversales !
  • Astuces pour un questionnaire à choix multiples plus efficace
  • Le modèle Speaking de Hymes
  • Les prénoms de nos petits élèves dans la classe de français