(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
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Des fiches jolies ? Oui, mais inutiles si elles n’aident pas à parler.
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Le FLE recule, en silence. Et si on en parlait ?
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« L’IA ne contrefait pas la langue : elle en reflète les usages »
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Étude de cas dans les classes d’un établissement privé
Et si l’IA nous aidait… à mieux faire s’exprimer nos élèves ?
« Trois cadres essentiels pour se repérer, s’équiper et enseigner avec discernement »
« Tout simuler avec brio, sans jamais ressentir ni partager vraiment »
« Et si nos meilleures leçons de pédagogie venaient… des loups ? »
« En production FLE, l’IA n’est pas un raccourci, mais un tremplin vers la médiation et (…)
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« Rendre visible ce que l’IA a rendu possible »
La différence n’est pas à dénoter mais à enrichir.
« Comment j’ai compris que l’enseignement, c’est aussi de l’impro ».
« L’IA, c’est bien. Savoir laquelle appeler, c’est mieux »
« Firefox est un navigateur. Chrome est une régie publicitaire avec une barre d’adresse. »
« Et si nos cours de FLE permettaient enfin aux élèves d’agir vraiment en langue étrangère ? »
« Par un didacticien du FLE qui a dirigé des dizaines de mémoires et vu la structure IMRaD (…)
« On ne mémorise plus : on se connecte. Neuf anecdotes pour comprendre le connectivisme »
Dédicace aux très sympathiques professeurs chypriotes qui participaient cette année à la (…)
Le FLE peut plus. Osons !
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Ce qu’il faut absolument savoir avant de commencer à saisir un texte sur Word.
« À quoi bon apprendre à rédiger en français langue étrangère, si une machine peut produire (…)
« Et si bientôt plus personne ne lisait Rousseau, mais seulement ce qu’une IA en dit ? »
« Une seule copie = tu joues ton mémoire ou ta thèse aux dés. »
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