(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
Gallika.net
Boîte Postale 21514GR-55236 PanoramaGrèce
L’évaluation inclusive, une approche novatrice qui transforme la manière d’apprendre et (…)
Lire …
Fin de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour l’octroi (…)
Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)
« L’IA, c’est bien. Savoir laquelle appeler, c’est mieux »
« Ce que disent les chiffres… et ce qu’ils signifient exactement »
« Suicide planifié : plus de 70% des enseignants utilisent encore de mêmes mots de passe sur (…)
Découvrez comment mieux appréhender l’évaluation en classe de FLE, à travers des questions clés (…)
Propositions méthodologiques pour l’apprentissage du FLE par des hellénophones en cours particulier
Le choix des moyens linguistiques, des réalisations morphosyntaxiques avec lesquelles le (…)
Aujourd’hui encore, des professeurs de français enseignent essentiellement la grammaire, le (…)
Le FLE peut plus. Osons !
Charte de politique pour la protection des données personnelles des visiteurs (RGPD)
« Tout simuler avec brio, sans jamais ressentir ni partager vraiment »
Le mariage de SPIP et de Moodle : une synergie incontournable pour les enseignants
« Fini le prêt-à-enseigner : place à l’intelligence pédagogique »
Pour automatiser la génération des références bibliographiques au format APA7 dans SPIP, il est (…)
Découvrez comment évaluer efficacement les formations pour enseignants à travers une (…)
Comment dynamiser vos cours et impliquer activement vos apprenants grâce à la classe inversée et (…)
Un seul fichier PHP. Zéro plugin. L’inventaire complet des images de ton Moodle.
Une question, une suggestion ou un message à nous transmettre ? Gallika.net est à votre écoute !
« Marre des textes qui tournent autour du pot ? Moi aussi. Et je vous explique pourquoi. »
Et si cette vidéo virale devenait un vrai cours de pédagogie ?
Et c’est ainsi que les épreuves orales « mises en scène » ont commencé !
« Et si bientôt plus personne ne lisait Rousseau, mais seulement ce qu’une IA en dit ? »
Peut-on concevoir un QCM équilibré qui reflète fidèlement les compétences d’un candidat sans (…)
« Des classiques… et quelques choix belges »
« Pourquoi payer l’IA alors que tes élèves/étudiants peuvent déjà l’utiliser… gratuitement ? »
La différence n’est pas à dénoter mais à enrichir.
