« Perspective actionnelle »
Dossier « Perspective actionnelle »
Le jeu en classe de langue
« Pour une exploitation raisonnée (et motivante !) des activités ludiques en classe de langue étrangère, seconde ou maternelle »
À société moderne, didactique moderne !
Pourquoi est-il plus facile aujourd’hui d’apprendre une langue étrangère ? Parce que la société elle-même est multilingue et multiculturelle !
Le CECR en niveaux (A1)
Le CECRL, document désormais incontournable dans l’enseignement des langues étrangères, propose des descripteurs de compétences regroupés par niveau. Ces niveaux, communs, du moins dans leur nomination, sont des soutiens et des références pour la mise en place de programmes linguistiques, de pratiques évaluatives et d’outils pédagogiques.
Le CECR en niveaux (A2)
Le CECRL, document désormais incontournable dans l’enseignement des langues étrangères, propose des descripteurs de compétences regroupés par niveau. Ces niveaux, communs, du moins dans leur nomination, sont des soutiens et des références pour la mise en place de programmes linguistiques, de pratiques évaluatives et d’outils pédagogiques.
Le CECR en niveaux (B1)
Le CECRL, document désormais incontournable dans l’enseignement des langues étrangères, propose des descripteurs de compétences regroupés par niveau. Ces niveaux, communs, du moins dans leur nomination, sont des soutiens et des références pour la mise en place de programmes linguistiques, de pratiques évaluatives et d’outils pédagogiques.
Le CECR en niveaux (B2)
Le CECRL, document désormais incontournable dans l’enseignement des langues étrangères, propose des descripteurs de compétences regroupés par niveau. Ces niveaux, communs, du moins dans leur nomination, sont des soutiens et des références pour la mise en place de programmes linguistiques, de pratiques évaluatives et d’outils pédagogiques.
Le CECR en niveaux (C1)
Le CECRL, document désormais incontournable dans l’enseignement des langues étrangères, propose des descripteurs de compétences regroupés par niveau. Ces niveaux, communs, du moins dans leur nomination, sont des soutiens et des références pour la mise en place de programmes linguistiques, de pratiques évaluatives et d’outils pédagogiques.
Le CECR en niveaux (C2)
Le CECRL, document désormais incontournable dans l’enseignement des langues étrangères, propose des descripteurs de compétences regroupés par niveau. Ces niveaux, communs, du moins dans leur nomination, sont des soutiens et des références pour la mise en place de programmes linguistiques, de pratiques évaluatives et d’outils pédagogiques.
De l’enseignement traditionnel à la perspective co-actionnelle : Nécessité éducative ou chimère ?
La transition de la méthodologie traditionnelle – qui reflète une époque où la notion de mondialisation culturelle et celle de plurilinguisme en étaient encore à leurs balbutiements – à l’approche actionnelle proposée par le CECR – qui considère l’apprenant comme un « acteur social » ayant des tâches à accomplir – illustre d’une façon frappante la diversification des besoins éducatifs actuels.
Billets constituant le dossier "Perspective actionnelle", classés par rubrique
Méthodologie
- De l’enseignement traditionnel à la perspective co-actionnelle : Nécessité éducative ou chimère ? – par
- Le CECR en niveaux (C2) – par
- Le CECR en niveaux (C1) – par
- Le CECR en niveaux (B2) – par
- Le CECR en niveaux (B1) – par
- Le CECR en niveaux (A2) – par
- Le CECR en niveaux (A1) – par
- À société moderne, didactique moderne ! – par
- Le jeu en classe de langue – par
- CECR : Glossaire d’équivalences français-grec – par
- Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο αναφοράς για τη γλώσσα : εκμάθηση, διδασκαλία, αξιολόγηση – par
- Résumé pratique du CECR – par
- Le document authentique – par
- La perspective actionnelle – par