2080. Spécifier les moyens et les supports

ΑΣΕΠ

Aménagement du temps, moment, durée, nombre de séances d’enseignement.

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2060. Choisir un modèle ou une grille

ΑΣΕΠ

Modèle actionnel de l’usage et de l’apprentissage de la langue : à préférer pour production, médiation, interaction Modèle de l’approche communicative : compréhension fine, production, médiation, interaction

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2050. Définir les étapes de travail

ΑΣΕΠ

Sensibilisation, Apprentissage, Renforcement, Évaluation

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2040. Fixer des objectifs

ΑΣΕΠ

Objectif = capacité de développer une/des compétences.

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2030. Sélectionner les compétences à faire développer

ΑΣΕΠ

Capacité de se livrer à une ou plusieurs activités de communication langagière précises

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2020. Méthode adoptée

ΑΣΕΠ

L’approche sera celle de la perspective actionnelle de l’usage et de l’apprentissage des langues prônée par le Conseil de l’Europe et encouragée par les programmes du ministère.

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2010. Décrire le public des apprenants

ΑΣΕΠ

Notion très controversée ; niveau théorique ou réel ? Niveau de quoi ? Préférer profil ; ne citer un niveau du cadre, un âge, une classe ou un degré/cycle dans le système éducatif qu’en indiquant la relativité de cette mention (donc, parler …

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290. Et au primaire ?

ΑΣΕΠ

"Ο/Η διδάσκων/ουσα θα πρέπει κατά μείζονα λόγο να υιοθετεί κατά τη διάρκεια της διδακτικής πράξης στρατηγικές, με τις οποίες οι μαθητές/τριες: θα ευαισθητοποιηθούν και θα εξοικειωθούν με τους γλωσσικούς κώδικες της Γαλλικής γλώσσας σε επίπεδο πρόσληψης/κατανόησης, αναπαραγω-γής και παραγωγής κυρίως απλού προφορικού …

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270. Comment décrire le déroulement du cours ?

ΑΣΕΠ

On ne peut pas prévoir avec certitude comment se déroulera un cours. Mais il est bon d’illustrer une planification, d’en éprouver la pertinence, en imaginant comment pourrait se dérouler ce cours.

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250. De la méthodologie traditionnelle à l'approche co-actionnelle

ΑΣΕΠ

Extrait du texte d'une communication de Michèle Catroux qui peut nous aider à faire le point sur les derniers développements de la didactique prônée par le Conseil de l'Europe.

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230. La perspective actionnelle

ΑΣΕΠ

Qu’on l’appelle Cadre de référence commun de référence pour l’enseignement / apprentissage des langues, Cadre ou CECR, il continue de comporter 200 pages difficiles à digérer rapidement. En voici un petit résumé pratique – amputé de quelques passages moins importants pour des raisons …

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240. Le modèle Speaking de Hymes

ΑΣΕΠ

Le choix des moyens linguistiques, des réalisations morphosyntaxiques avec lesquelles le locuteur va réaliser son ou ses actes de paroles dépend des circonstances qui entourent l'acte de communication, de ce que Hymes, auteur du fameux modèle SPEAKING, a appelé les composantes …

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220. Le triangle pédagogique de Jean Houssaye

ΑΣΕΠ

L’article qui suit est une version allégée d’un long texte très intéressant – et bien heureusement libre de droits – publié sur le site http://www.educnet.education.fr/. Après l’avoir lu, tâchons de situer notre action pédagogique sur le célèbre triangle de Jean …

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