Présenté lors du colloque organisé à Sorbonne Université Abu Dhabi en 2018, ce diaporama explore les apports de la classe inversée et des activités de médiation orale dans l’enseignement du FLE. Bien qu’il date de quelques années, il demeure pertinent pour enrichir vos pratiques pédagogiques.
Lors du Colloque international sur l’enseignement du FLE : approche actionnelle et pratiques numériques, organisé en 2018 à Sorbonne Université Abu Dhabi, cette intervention portait sur les défis d’une classe hétérogène et sur la manière dont la classe inversée peut devenir un levier pour renforcer la médiation orale.
Ce diaporama met en lumière :
- Les fondements théoriques (constructivisme, socioconstructivisme)
- Des solutions pour motiver les apprenants et leur donner un rôle actif
- Des exemples concrets d’activités pédagogiques autour de la médiation
Bien que présenté il y a quelques années, il reste une source d’inspiration actuelle pour les enseignants en quête de nouvelles stratégies d’enseignement.
En résumé
Cette intervention, présentée en 2018 à Sorbonne Université Abu Dhabi lors du Colloque international sur l’enseignement du FLE, explore les apports de la classe inversée et de la médiation orale dans le développement des compétences communicationnelles en français langue étrangère. S’appuyant sur les théories du constructivisme et du socioconstructivisme, elle propose des pistes concrètes pour motiver les apprenants et optimiser leur engagement à travers des activités de médiation. La présentation illustre comment la classe inversée, en transformant les rôles traditionnels des enseignants et des apprenants, peut favoriser un apprentissage plus autonome et interactif.
Résumé généré par ChatGPT
