Comment décrire le déroulement du cours ?

270. Comment décrire le déroulement du  cours ? - Image d'illustration

On ne peut pas prévoir avec certitude comment se déroulera un cours. Mais il est bon d’illustrer une planification, d’en éprouver la pertinence, en imaginant comment pourrait se dérouler ce cours.

Sensibilisation

établissement d’un consensus sur la nécessité d’un besoin de collaboration/communication en milieu allophone multiculturel (en plénière, interaction professeur-apprenants)

Apprentissage

- Formation de groupes
- Aménagement de la géographie de la classe

Étapes du repérage, du décodage et de la compréhension

- Distribution de la reproduction d’un document authentique, des consignes d’activité
- Présentation des ressources et des outils à la disposition des apprenants
- Explicitation des consignes d’activité (QCM)
- Réalisation des activités (interaction intragroupe)
- Évaluation Évaluation Évaluation des apprentissages, des savoirs et/ou des compétences de communication en langue étrangère et plus particulièrement en Fle. des réponses/résultats par l’ensemble de la classe (interaction en plénière et intergroupe)

Étapes de la production

- Explicitation des consignes d’activité
- Présentation des ressources et des outils à la disposition des apprenants
- Réalisation des activités de production (interaction intragroupe)
- Évaluation Évaluation Évaluation des apprentissages, des savoirs et/ou des compétences de communication en langue étrangère et plus particulièrement en Fle. des productions (interaction en plénière et intergroupe)

Renforcement et évaluation

- Nouvel aménagement de la géographie de la classe (travail individuel)
- Explicitation des consignes d’activité (évaluation)
- Retrait des ressources et des outils
- Réalisation des activités
- Évaluation des productions par l’enseignant et hors classe, interprétation des résultats et remédiations éventuelles.